Новый стимул: зачем в Москве меняют систему оплаты труда учителей
В Москве с сентября 2025 года изменили систему оплаты труда учителей. Теперь единый «ученико-час» составит 37 руб., в то время как ранее в среднем он был 26 руб. Рост выплат за «ученико-час» автоматически увеличивает гарантированную часть дохода большинства педагогов.
Новый подход к стимулирующим выплатам
Если базовая часть зарплаты становится более предсказуемой, то стимулирующая часть подвергается принципиальной перестройке. Теперь 70% фонда стимулирующих выплат будет распределяться на основе объективных образовательных результатов школьников, а не исходя из стажа, квалификации педагога или решения администрации школы.
Механизм распределения стимулирующих выплат определяется предметными объединениями — кафедрами. По мнению эксперта Центра общего и дополнительного образования Института образования НИУ ВШЭ, Елены Овакимян, к решению, принятому не администрацией, а коллегами по цеху, учителя будут относиться как к более справедливому.
Такой подход дает новый виток развития предметных кафедр и, как следствие, появление лидеров, которые будут этими кафедрами управлять. Таким образом расширяется роль профессионального сообщества в управлении школой.
«Эта инициатива может значительно повысить эффективность работы школьных кафедр. Она мотивирует учителей по-новому относиться к своим задачам, а для новых педагогов становится дополнительным стимулом. Важно, что речь идет о признании труда, который раньше зачастую оставался недооцененным», — поделился Денис Шепталин, учитель физики, заведующий кафедрой ГБОУ «Школа в Некрасовке».
Опыт и знания перестают быть лишь личным бонусом, превращаясь в ресурс для развития коллег и всей школы. Старшие педагоги, накопившие опыт, получают стимул делиться им, помогать молодым учителям и повышать общую планку. По сути, в систему закладывается не только материальное, но и профессиональное развитие.
Мировая практика
Схожие с московской системы оплаты труда учителей действуют в других странах.
В Азии материальное стимулирование учителей — ключевой инструмент повышения качества образования. В Китае годовые бонусы напрямую зависят от результатов учеников на экзаменах, победы в олимпиадах, внедрения инноваций и даже публикационной активности. Местные комиссии строго оценивают каждый критерий, а нарушение стандартов или низкая успеваемость легко лишают педагога существенной доплаты.
Сингапур подходит к вопросу системно: здесь учитель получает не только гарантированную годовую переменную выплату, но и индивидуальные премии за выполнение личного плана развития, а также коллективные бонусы за общие успехи школы. Стимулирующие выплаты рассчитаны таким образом, чтобы дополнительно мотивировать педагогов на работу и способствовать достижению наилучших результатов. Процесс максимально прозрачен и учитывает мнение администрации, коллег и родителей.
В Индии, где разрыв в доходах педагогов значителен, стимулирующие выплаты — важный инструмент мотивации. Ключевыми критериями остаются результаты учеников на госэкзаменах, научная деятельность и организационная работа. Решение о размере премии принимает специальная комиссия с участием профсоюзов, что делает процесс централизованным и формализованным.
Московский подход близок к тому, что применяется в других странах, но есть и отличие: за рубежом акцент в основном на личные результаты учителя, а Москва решила поощрять командный труд — обмен методиками и наставничество.
Баланс стабильности и развития
Представленная модель пытается найти баланс между двумя ключевыми принципами оплаты труда. С одной стороны, она предоставляет конкретные финансовые гарантии — базовая часть доходов вырастет за счет увеличения «ученико-часа». Это создает фундамент для социальной стабильности и снижает уровень тревожности в профессиональной среде.
С другой стороны, реформа целенаправленно мотивирует к профессиональному росту и инновациям. Ориентируя значительную часть стимулирующих выплат на результаты учеников, система поощряет педагогов к саморазвитию, поиску новых педагогических подходов и, что критически важно, к коллективной работе для достижения общих образовательных целей.
Таким образом, московская модель — это комплексный эксперимент по укреплению статуса педагога через прозрачность доходов и привязку стимулирующих выплат к результатам.
Попробуйте новую функцию «ГигаЧат» — общаться голосом
Какое вино подать к ужину, если не знаешь предпочтения гостей
Как приготовить говядину в вине по-бургундски
Чем занять детей, пока взрослые общаются за столом
Как легко завести разговор в компании, где все только что познакомились
О чём надо позаботиться, если собираешься позвать много гостей
Из каких сыров и ветчин собрать тарелку закусок к вину
Что делать, если пролил красное вино на белую скатерть
Какие есть правила классической сервировки стола
Какие игры можно предложить для взрослой компании дома
Как легко запомнить имена людей, которых тебе представили
